APPLIED SCHOLASTICS:
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Ήδη από τη δεκαετία του 1950, ο Λ. Ρον Χάμπαρντ αναγνώρισε τις αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος. Ως απάντηση σε αυτή την κρίση, άρχισε να αναπτύσσει μια ουσιαστική τεχνολογία μάθησης, με την οποία θα μπορούσε κανείς να κατακτήσει οποιοδήποτε θέμα. Αυτές οι επαναστατικές ανακαλύψεις στο θέμα της εκπαίδευσης είναι συλλογικά γνωστές ως Τεχνολογία Μελέτης. Παρέχουν σε μαθητές κάθε ηλικίας και κάθε εκπαιδευτικού επιπέδου το στοιχείο που λείπει από μεγάλο μέρος της σύγχρονης εκπαίδευσης· την ικανότητα να μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν.

Ο Λ. Ρον Χάμπαρντ περιέγραψε το εύρος της αντιμετώπισης της εκπαιδευτικής πρόκλησης:

«Ο απώτερος στόχος και επιδίωξη κάθε κοινωνίας, όταν ασχολείται με το πρόβλημα της εκπαίδευσης, είναι να αυξήσει την ικανότητα, την πρωτοβουλία και το πολιτιστικό επίπεδο και με όλα αυτά να αυξηθεί το επίπεδο επιβίωσης αυτής της κοινωνίας».

Στη δεκαετία του 1960, ο Λ. Ρον Χάμπαρντ έθεσε σε κυκλοφορία μια σειρά διαλέξεων που βασίζονταν στην έρευνά του πάνω στο ευρύ θέμα τού πώς να μελετά και να μαθαίνει κανείς. Τόσο καθολική ήταν η εφαρμογή των ανακαλύψεών του, ώστε οι πληροφορίες σύντομα χρησιμοποιήθηκαν στους Οργανισμούς της Scientology.

Εφαρμόστηκαν επίσης από δασκάλους σε μη θρησκευτικές σχολικές αίθουσες, με μετρήσιμη βελτίωση που καταγράφηκε στη μαθησιακή ικανότητα των μαθητών. Το 1971, ένας δάσκαλος δημιούργησε τον πρώτο εκπαιδευτικό οργανισμό που ειδικευόταν στη χρήση της Τεχνολογίας Μελέτης.

Το Applied Scholastics ιδρύθηκε στο Λος Άντζελες τον επόμενο χρόνο, αφιερωμένο στη συνεργασία με κυβερνήσεις και σχολεία σε όλο τον κόσμο για την ευρεία εφαρμογή αυτής της Τεχνολογίας.

Για περισσότερες από five δεκαετίες, η εισαγωγή της Τεχνολογίας Μελέτης σε σχολεία και πανεπιστήμια ήταν σε μεγάλο βαθμό μια προσπάθεια σε επίπεδο πολιτών, που ξεκίνησε από εκπαιδευτικούς ενωμένους κάτω από το λάβαρο του Applied Scholastics. Σήμερα, το Applied Scholastics είναι ένα παγκόσμιο δίκτυο σχολείων, προγραμμάτων και ομάδων ιδιαίτερης διδασκαλίας.

Το 2003, για να ανταποκριθεί στη διεθνή ζήτηση για την Τεχνολογία Μελέτης, το Applied Scholastics εγκαινίασε ένα εκπαιδευτικό κέντρο με δυνατότητα διαμονής στο Σπάνις Λέικ, κοντά στο Σαιντ Λούις του Μιζούρι. Αυτό το εκπαιδευτικό κέντρο 100 στρεμμάτων, μόλις 3,2 χιλιόμετρα από τη συμβολή των ποταμών Μισισιπή και Μιζούρι, είναι η διεθνής έδρα του Applied Scholastics και το πρώτο κολέγιο της Τεχνολογίας Μελέτης.

Τι είναι η Τεχνολογία Μελέτης; Στην έρευνά του πάνω στο θέμα, ο Λ. Ρον Χάμπαρντ ανακάλυψε ότι το βασικό εμπόδιο στην ικανότητα ενός μαθητή να συγκρατεί και να χρησιμοποιεί αποτελεσματικά τα δεδομένα ήταν η απουσία μιας τεχνολογίας για το πώς να μελετά κανείς. Αυτό περιλάμβανε και την ανακάλυψή του γι’ αυτά που είναι γνωστά ως τα τρία εμπόδια στη μελέτη. Η Τεχνολογία Μελέτης περιλαμβάνει ακριβείς μεθόδους για να ξεπεράσει κανείς αυτά τα εμπόδια. Τα κύρια εμπόδια είναι:

Έλλειψη μάζας (υλικού αντικειμένου) αυτού που μελετάται

Αν κάποιος προσπαθεί να κατανοήσει τη λειτουργία και τον τρόπο που δουλεύει ένα αυτοκίνητο, ένας υπολογιστής ή ένα ηλιακό σύστημα, η τυπωμένη σελίδα και ο προφορικός λόγος δεν μπορούν να υποκαταστήσουν το ίδιο το αντικείμενο. Η έλλειψη του αντικειμένου που συνδέεται με μια λέξη μπορεί να εμποδίσει κάθε κατανόηση. Αν η μάζα ενός θέματος απουσιάζει, ο μαθητής μπορεί να νιώθει ζουληγμένος, λυγισμένος, κάπως σαν όλα να γυρίζουν μες στο κεφάλι του, να νιώθει σαν πεθαμένος ή βαριεστημένος.

Πολύ απότομη βαθμίδωση στη μελέτη

Όταν ο μαθητής δεν έχει κατακτήσει προηγούμενες δεξιότητες πριν προχωρήσει σε πιο περίπλοκα ή λεπτομερή βήματα, μπορεί να νιώσει ένα είδος σύγχυσης ή μια αίσθηση ιλίγγου (να κινείται ή να ταλαντεύεται σαν να πρόκειται να πέσει). Αυτό το εμπόδιο στη μελέτη συχνά αναφέρεται ως «ελλιπείς βασικές δεξιότητες» ή «ανεπαρκείς βασικές δεξιότητες».

Μια λέξη που δεν έγινε κατανοητή ή που κατανοήθηκε λανθασμένα

Το τρίτο και πιο σημαντικό εμπόδιο είναι η παρανοημένη λέξη. Μια παρανοημένη λέξη είναι μια λέξη που δεν έγινε κατανοητή ή μια λέξη που κατανοήθηκε λανθασμένα. Τα πάντα γίνονται εντελώς κενά μετά από μια λέξη που δεν έγινε κατανοητή ή κατανοήθηκε λανθασμένα. Αυτό μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα ο μαθητής να νιώθει μια αίσθηση κενού ή εξαντλημένος, «σαν να μην είναι εκεί», και μπορεί να ακολουθήσει ένα είδος νευρικής αναστάτωσης.

Δάσκαλοι και διοικητικά στελέχη από δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, δάσκαλοι ιδιαίτερων μαθημάτων, εταιρικοί εκπαιδευτές επιχειρήσεων και σύμβουλοι εκπαίδευσης απ’ όλο τον κόσμο έρχονται στο Applied Scholastics στο Σπάνις Λέικ για εκπαίδευση στην Τεχνολογία Μελέτης. Προσφέρονται επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα ημερήσιας φοίτησης ή με διαμονή, με πολλά μαθήματα να παρέχουν πιστωτικές μονάδες για μεταπτυχιακές σπουδές και συνεχιζόμενη εκπαίδευση.

Το Σπάνις Λέικ προσφέρει επίσης ένα πλήρες πρόγραμμα μαθημάτων και εργαστηρίων πάνω σε συγκεκριμένες πλευρές της Τεχνολογίας Μελέτης, καθώς και σπουδές σε τεχνικές που δίνουν στους μαθητές τη δυνατότητα να γίνουν πιο υπεύθυνοι, πιο αυτόνομοι και πιο ικανοί να υποστηρίζουν τον εαυτό τους.

Το Applied Scholastics έχει εκπαιδεύσει περισσότερους από 220,000 εκπαιδευτικούς από 73 έθνη, οι οποίοι, με τη σειρά τους, έχουν φέρει την Τεχνολογία Μελέτης σε tens of millions συναδέλφους και μαθητές.